Aprendizaje trivial

No podemos considerar el aprendizaje como trivial, pero quizás algunos docentes hemos caído en ese concepto, dado que al dar a conocer los contenidos del programa nos llegamos a basar en simples exámenes donde se evalúan solo las respuestas, pero estos no demuestran el desempeño o lo conocimientos reales de un alumno, pero nuestras generaciones cambian y la forma de enseñar se transforma en base a las demandas que el sector productivo tiene de nuestras generaciones, es por eso que no debemos basar nuestros contenidos en cualesquiera sino en contenidos que realmente respondan a las demandas de este mundo cambiante y que nos demos cuenta de que estamos tratando con seres humanos que necesitan tener los conocimientos para en ellos basarse para tener un aprendizaje significativo y que el mismo les permita construir sus propios conocimientos y reflejarlos en ser competentes para estar a la par de esta generación transformadora.

Concepciones de Aprendizaje

Nuestro trabajo como docente se ha modificado en los últimos años, ya no somos unos transmisores de conocimientos, ahora ayudamos a los jóvenes a construir su propio conocimiento. Lo que nosotros conocemos respecto al enfoque por competencias es que se refiere a una educación basada en que los jóvenes demuestren sus habilidades, aptitudes y actitudes no solo a través de decir que conocen, sino por medio de demostrar que dominan esos conocimientos y se vean reflejados en sus competencias pertinentes para el desenvolvimiento de su área y aun mas allá de la misma.
A través de notar en las concepciones de aprendizaje aquellas que demuestran ser más afines al modelo enfoque por competencias, puedo ver que uno de los que se encaminan por ese modelo es el aprendizaje significativo ya que lo que propone esta concepción es que el aprendizaje no sea memorístico, que los nuevos conocimientos se relacionen con los saberes previos que posea el aprendiz, donde el aprendizaje debe ser estructurado previamente a través de sus contenidos y actividades a realizar para que el conocimiento que los estudiantes vayan a adquirir se convierta realmente en aprendizaje significativo.
Otra de las concepciones que se apegan al modelo de enfoque por competencias es el constructivismo, Piaget lo enfoca en la adaptación de los individuos al medio; y en el enfoque por competencias ese individuo se adentra en su mundo presente y futuro para desarrollar, por medio de su interés y atención, lograr el aprendizaje y el dominio de las diversas actividades que en su crecimiento educativo va adquiriendo, aprende a transformar el conocimiento adquirido, así que el desarrollo cognitivo juega un papel muy importante en cada individuo para lograr los avances pertinentes en nuestra vida.
Otra de las concepciones es el socio-constructivismo, que considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Esta enfatiza el desarrollo a través de la importancia de la interacción social, en que pueden aprender de los especialistas y con los iguales pueden apoyarse en base a sus conocimientos adquiridos, en el aprendizaje colaborativo y situado; en el aula se pueden encontrar con un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación se personal es por eso que a base de sus interpretaciones construyen sus conocimientos en base a sus experiencias y sus saberes que previamente adquirieron en su entorno.

Mi confrontación con la docencia

Buenas tardes compañeros maestros.
Recordando cuándo, cómo y por qué me inicie como maestra, me es grato contarles que mi labor como docente se inicio después de haber trabajado en una maquiladora ya que estudie una licenciatura en Informática y al terminar la carrera empecé a realizar mis practicas profesionales en la industria donde al terminarlas me ofrecieron un puesto, y como en ese momento ya estaba casada y con un hijo, pues surgieron obligaciones que tenia que cubrir, así que acepte el empleo y deje de lado una semillita que tenia guardada en mi. Provengo de una familia de maestros, así que pienso que tarde o temprano iba a seguir la misma profesión. La cual me ha dejado un grato sabor de boca.
Mis inicios fueron en una primaria impartiendo con materias del área de informática, donde trabaje con alumnos de 4to., 5to., y 6to. Grado y los 3 grados de secundaria. Este trabajo fue por casualidad, ya que en esos momentos pasaba por un proceso de divorcio y necesitaba un trabajo. Trabaje ahí tres años, pero busque la oportunidad en el Conalep debido a que no tenía pedagogía y se me dificultaba o pensé que debido a que tenía una carrera era más fácil o mejor trabajar en una preparatoria.
Ingrese al Conalep después de 1 año de hacer solicitud, y cuando finalmente entre, me quede un poco asustada, pensando que tal vez no lograría dar “el ancho”. Tuve que pedir consejos, ayuda para poder salir adelante. Con tropiezos pero logre finalizar el semestre. En ese lapso tuve diferentes cursos, los cuales me ayudaron. Finalmente me decidí a tomar una maestría en Docencia, para actualizarme y superarme, y darle a los alumnos más de mí.
Me da satisfacción cuando me encuentro a alumnos y me saludan, o también al leer algún comentario hacia ti en forma por demás satisfactoria. Ahí me doy cuenta que estoy haciendo bien mi trabajo.
Me queda un poco de molestia cuando estoy con alumnos que están desmotivados, apáticos, o con aquellos que tienen que dejar los estudios por diversas cuestiones y cuando ellos es lo que más desean.
Un saludo a todos y espero conozcan por medio de este medio un poco más de mi, aunque sea a distancia.
Verónica Pérez

La Aventura de ser maestro

Hola a todos,
Es un honor compartir con ustedes mi aventura de se maestro el primer dia que estuve en un salón.
Sentir los nervios, de esa primera clase, encontrar las palabras adecuadas, o gestos,para evitar que no notaran mi nerviosimo o angustia. El no encontrar las palabras correctas a una pregunta y perder el interes de los alumnos al no responder adecuadamente sus cuestionamientos o dudas.
Pero al avanzar el tiempo nos apoyamos en compañeros, los cuales en ocasiones nos dan consejos, en mi caso, siempre recurri a mis padres, lo cual todavia hago, me gusta saber que piensan o que harian ellos en tal situación.
Pienso que siempre debe ser constante la actualización de los maestros. Sobre todo en materias en constante cambio. Como el uso de las nuevas tecnologías en un aula. Se cambio el modo de enseñanza, lo cual provoco reacciones distintas en los maestros. Todavía nos encontramos con aquellos que han sido renuentes al cambio. Pero con actualizaciones lograremos este cambio.
Saludos a todos

Los saberes de mis estudiantes

La mayoría de las actividades que realizan los jóvenes al utilizar o navegar en internet, ya sea en la escuela, un cyber o en su casa son para actividades de comunicación individual, haciendo uso del Messenger como el de Hotmail, o también el de yahoo. Les gusta utilizar la página del Youtube para ver videos de música, descargar imágenes, juegos y búsqueda para letras de canciones.
Cuando realizan búsqueda de información para realizar tareas, solamente realizan operaciones de copiar y pegar. Pero esto es debido a que no han hecho uso de un aprendizaje presidido por un uso real y aplicado de los procedimientos informáticos, llamado aprendizaje en contextos educativos. Los jóvenes deben aprender a utilizar internet al buscar información, por ejemplo, no como un procedimiento teórico, sino realizando tareas de indagación reales, las cuales tengan sentido para el alumno, que puedan ser aplicables a otras tareas y capacidad de integrarse en cualquier hábito de estudio de los alumnos.
Se les propuso a los alumnos realizar investigaciones donde ellos puedan manipular información, generar y presentar informes o trabajos, trabajando en equipos para que sus informes o ensayos puedan ser proyectados eficazmente en la clase.
Reconocieron que el uso de internet como vehículo de información apenas les ofrece interactividad, ya que solamente lo ven como un medio de búsqueda de información, pero que las únicas acciones que realizan son las de copiar y pegar sin realizar actividades de reflexión.